OGŁOSZENIE O REKRUTACJI (Wrzesień 2026 r.)

Informujemy, że ruszyła główna tura rekrutacji uczestników do projektu „Uczeń z pasją – rozwój kompetencji kluczowych w Zespole Szkół Sportowych w Ełku” na rok szkolny 2026/2027! Udział we wszystkich formach wsparcia w ramach Projektu jest całkowicie bezpłatny.

Rekrutacja prowadzona jest odrębnie dla każdej z trzech grup odbiorców:  uczniów SP6, nauczycieli SP6 oraz rodziców/opiekunów prawnych uczniów SP6.

  Wymagane dokumenty rekrutacyjne:

1. Formularz zgłoszeniowy (dane osobowe i weryfikacja potrzeb).
2. Deklaracja udziału w projekcie (potwierdzenie przynależności do grupy docelowej).
3. Oświadczenie o przynależności do grup defaworyzowanych (np. niepełnosprawność, status migranta, SPE, trudna sytuacja materialna).
4. Zaświadczenie lub opinia (np. z poradni psychologiczno-pedagogicznej) – jeśli dotyczy.

  Miejsca i sposoby składania dokumentów:

• Osobiście:
  • W sekretariacie SP6
  • W Biurze Projektu (sala 204) o         U wychowawców klas
• Droga elektroniczna: e-mail Koordynatora Projektu: pedagog78ilo@gmail.com

  Zasady i Kryteria Kwalifikacji (Punktacja)

Kwalifikacja do projektu odbywa się na podstawie mierzalnych kryteriów punktowych. Uczeń może zgłosić udział w jednej lub kilku formach wsparcia. Po zakończeniu naboru Komisja Rekrutacyjna sporządza odrębne listy rankingowe i rezerwowe dla każdej formy wsparcia. Wyniki rekrutacji zostaną ogłoszone do końca września 2026 r. (przez e-dziennik, e-mail lub osobiście).

1. Kryteria rekrutacji dla UCZNIÓW:
   • Uczeń z orzeczeniem lub opinią o SPE (Specjalne Potrzeby Edukacyjne): 10 pkt
   • Uczeń o SPE – na podstawie wskazania nauczyciela: 8 pkt
   • Uczeń z najsłabszymi wynikami w nauce (średnia poniżej 3,5): 5 pkt
   • Uczeń z najlepszymi wynikami w nauce (średnia powyżej 4,7): 5 pkt
   • Uczeń z przeciętnymi wynikami w nauce (średnia 3,5–4,7): 4 pkt
   • Trudna sytuacja materialna gospodarstwa domowego: 3 pkt
2. Kryteria rekrutacji dla NAUCZYCIELI:
   • Poziom wykształcenia: Wyższe magisterskie (5 pkt), Wyższe zawodowe (3 pkt)
   • Stopień awansu zawodowego: Dyplomowany (5 pkt), Mianowany (3 pkt), Początkujący (2 pkt)
   • Dotychczasowe doskonalenie ze SPE: Brak wcześniejszego doskonalenia (5 pkt), Udział w pojedynczych formach poniżej 20h (3 pkt), Ukończone studia podyplomowe/cykl szkoleń powyżej 20h (1 pkt)
3. Kryteria rekrutacji dla RODZICÓW / OPIEKUNÓW:
   • Dziecko rodzica/opiekuna zostało zakwalifikowane do projektu: 5 pkt
   • Rodzic/opiekun prawny dziecka ze SPE: 5 pkt
   • Rodzic w trudnej sytuacji życiowej (samotny rodzic lub doświadczenie migracyjne): 5 pkt

W przypadku równej liczby punktów o przyjęciu decyduje kolejność zgłoszeń lub ocena potencjału do realizacji projektu. W przypadku rezygnacji miejsce zajmuje pierwsza osoba z listy rezerwowej.

ZAJĘCIA W RAMACH PROJETKU DLA UCZNIÓW

1. Zajęcia rozwijające umiejętność posługiwania się językiem ojczystym

1. „Słowa mają moc”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców), w tym co najmniej 2 uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE).  • Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje:
  • Podstawowe: tworzenie i prawidłowe rozumienie tekstów pisemnych, analiza i interpretacja tekstów kultury, logiczne myślenie (składnia, struktura zdań, zależności wyrazowe). 
  • Przekrojowe: osobiste, społeczne, uczenie się (autorefleksja nad własnymi wypowiedziami) oraz myślenie krytyczne i holistyczne. 
• Przebieg i metody pracy: Zajęcia rozwijają zainteresowania literackie i językowe wykraczające poza podstawę programową. Uczniowie analizują i interpretują teksty literackie, tworzą własne utwory oraz przygotowują krótkie przedstawienia teatralne. Poznają historię języka i kultury polskiej oraz biorą udział w konkursach literackich. Podczas zajęć wykorzystywane są aktywizujące pomoce dydaktyczne, m.in. zbiór Karty opowieści – droga bohatera oraz edukacyjne gry językowe i komunikacyjne. 
• Inicjatywa towarzysząca: Organizacja szkolnej wymiany książek pod hasłem „Przekaż książkę dalej”, promująca ideę ponownego wykorzystywania zasobów i postawy proekologiczne. 

2. „W świecie liter i słów” • Grupa docelowa: 8 uczniów klas I–III (4 dziewczęta, 4 chłopców). 

• Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: czytanie ze zrozumieniem, wypowiadanie się, bogacenie słownictwa, budowanie krótkich wypowiedzi pisemnych, praca w zespole. 
• Przebieg i metody pracy: Zajęcia prowadzone są w formie zabaw literackich, gier słownych, zgadywanek i prac plastyczno-językowych. Uczniowie czytają i analizują wiersze oraz bajki, piszą krótkie opowiadania, rymowanki i inscenizują proste teksty. 
• Inicjatywa towarzysząca: Projekt ekologiczny „Bohater dnia dbający o przyrodę”, w ramach którego dzieci dokumentują swoje codzienne proekologiczne działania w szkole oraz w domu i prezentują je w formie mini-wystąpień na forum grupy. 

3. „Myślę, mówię, piszę w języku ojczystym”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
• Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: poprawność językowa i stylistyczna, swoboda wypowiedzi ustnych i pisemnych, krytyczne czytanie tekstów, współpraca i argumentacja. 
• Przebieg i metody pracy: Zajęcia obejmują ćwiczenia w poprawnym redagowaniu wypowiedzi pisemnych i ustnych, czytanie tekstów publicystycznych i literackich (w tym o tematyce proekologicznej), tworzenie inscenizacji, debaty i zabawy językowe wzbogacające zasób słownictwa. 

2. Zajęcia rozwijające kompetencje porozumiewania się w języku angielskim

1. „Dookoła świata” – koło geograficzno-językowe (klasy I–III) • Grupa docelowa: 8 uczniów klas I–III (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 52 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni). 
   • Kształtowane kompetencje: posługiwanie się językiem obcym, świadomość i ekspresja kulturowa, ciekawość świata, praca w grupie. 
   • Przebieg i metody pracy: Zajęcia pozwalają najmłodszym poznać wybrane kraje i kontynenty. Dzieci uczą się podstawowych słów i zwrotów, poznają flagi, tradycje oraz ciekawostki kulturowe. Metody obejmują gry edukacyjne, pracę z mapą, piosenki, zabawy ruchowe oraz prace plastycznojęzykowe. Uczniowie wykonują własny „Paszport podróżnika” i prowadzą wspólny „Dziennik podróży”. 
2. „Dookoła świata” – koło geograficzno-językowe (klasy IV–VIII) • Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
   • Kształtowane kompetencje: posługiwanie się językiem obcym w mowie i piśmie, kompetencje cyfrowe, kulturowe i społeczne. 
   • Przebieg i metody pracy: Uczniowie zgłębiają wiedzę o miastach, zabytkach, faunie, florze i tradycjach kulinarnych krajów anglojęzycznych. Zajęcia prowadzone są metodami aktywnymi z wykorzystaniem TIK, multimediów, piosenek, autentycznych materiałów wideo oraz gier językowych. 

3. „Klub Wymiany Językowej”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
• Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: przełamywanie bariery językowej, płynność wypowiedzi, autoprezentacja, aktywne słuchanie, współpraca w grupie. 
• Przebieg i metody pracy: Zajęcia koncentrują się na naturalnej komunikacji. Uczniowie uczestniczą w dyskusjach, odgrywają scenki sytuacyjne, tworzą dialogi i prezentacje projektowe. Włączane są elementy kultury krajów anglojęzycznych (utwory muzyczne, tradycje, wiersze i rymowanki). 

3. Zajęcia rozwijające kompetencje kluczowe matematyczne, cyfrowe oraz techniczne

1. „Klub Młodego Matematyka”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas I–III (4 dziewczęta, 4 chłopców). 

Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (2 godz. lekcyjne/tydzień przez 26 tygodni = 52 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 

• Kształtowane kompetencje: logiczne myślenie, sprawne liczenie, planowanie strategii, koncentracja uwagi. 
• Przebieg i metody pracy: Nauka poprzez zabawę. Uczniowie rozwiązują zagadki i łamigłówki matematyczne, wykonują zadania rachunkowe i grają w edukacyjne oraz strategiczne gry planszowe. 

2. „Świat liczb” – kółko matematyczne • Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
   • Kształtowane kompetencje: myślenie analityczne i krytyczne, rozwiązywanie nietypowych zadań problemowych, przygotowanie do konkursów przedmiotowych. 
   • Przebieg i metody pracy: Zajęcia w małych grupach nastawione na analizę złożonych łamigłówek, zadań konkursowych i egzaminacyjnych. Uczniowie ćwiczą wyciąganie wniosków, dowodzenie twierdzeń i poszukiwanie niestandardowych strategii rozwiązań. 
3. „Ekipa Młodego Technika” • Grupa docelowa: 8 uczniów klas I–III (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
   • Kształtowane kompetencje: wyobraźnia przestrzenna, sprawność manualna, podstawy geodetyki/geometrii, higiena cyfrowa. 
   • Przebieg i metody pracy: Uczniowie budują modele brył przestrzennych z patyczków, plasteliny oraz gotowych zestawów konstrukcyjnych. Badają ściany, krawędzie i wierzchołki, kreślą i składają siatki brył z papieru. Na zajęciach wykorzystywany jest monitor interaktywny. Wprowadzane są także scenki i dyskusje dotyczące bezpiecznego i odpowiedzialnego korzystania z Internetu.  4. „Klub Młodego Informatyka”
   • Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
   • Kształtowane kompetencje: myślenie algorytmiczne, podstawy kodowania, rozwiązywanie problemów technologicznych, praca w zespole. 
   • Przebieg i metody pracy: Warsztaty w pracowni komputerowej polegające na nauce programowania i kodowania poprzez zadania interaktywne, gry i wyzwania logiczne. 
   • Projekt wspólny dla Zadania 3: Wszystkie grupy realizują cykliczny projekt edukacyjny z zakresu edukacji finansowej „FinStart”. Uczniowie poznają pojęcia budżetu domowego, oszczędności, rola banków i inwestycji. Tworzą własne symulacje budżetowe, planują wycieczkę w narzuconym limicie finansowym oraz uczestniczą w grze symulacyjnej „Portfel pod kontrolą”. 
4. Nauka w służbie środowiska

1. „Eksperymentujemy i obserwujemy – chemia bez tajemnic”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas VII–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 

Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 

• Kształtowane kompetencje: naukowo-techniczne, proekologiczne, formułowanie hipotez i wnioskowanie. 
• Przebieg i metody pracy: Praktyczne doświadczenia chemiczne nastawione na badanie wpływu substancji na środowisko. Uczniowie badają jakość wody, odczyn pH i kwasowość opadów atmosferycznych, analizują biodegradowalność tworzyw oraz poznają receptury na domowe, ekologiczne środki czystości i procesy recyklingu chemicznego. 

2. „Eksperymentujemy i obserwujemy – fizyka bez tajemnic” • Grupa docelowa: 4 uczniów klas VII–VIII (2 dziewczęta, 2 chłopców). 

• Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: fizyczno-przyrodnicze, eksperymentowanie, umiejętności cyfrowe. 
• Przebieg i metody pracy: Zajęcia skupiają się na tematach związanych z energią, jej zrównoważonym wykorzystaniem i odnawialnymi źródłami energii (OZE). Uczniowie pod opieką nauczyciela projektują i wykonują doświadczenia fizyczne. Rejestrują poszczególne etapy pracy i tworzą krótki film dokumentujący eksperymenty (zbierają i analizują dane, np. z czujników jakości powietrza) oraz treści edukacyjne. 

3. „Klub Młodego Przyrodnika”

• Grupa docelowa: 6 uczniów klas IV–VI (3 dziewczęta, 3 chłopców). 
• Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 gr., 1x45 min/tydz. przez 26 tygodni = 26h + 2h warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje:

o    Osobiste, społeczne i w zakresie uczenia się: rozwój postaw proekologicznych, planowanie działań w projekcie, praca w grupie i samodzielność uczenia się. 

• Przebieg i metody pracy: Uczniowie poznają przyrodę poprzez zabawę, doświadczenia i obserwacje roślin oraz zwierząt. Podczas spacerów przyrodniczych zbierają liście, szyszki, kamienie oraz poznają elementy natury poprzez dotyk i zabawy sensoryczne. Uczą się sadzić rośliny, podlewać je i obserwować ich wzrost. Biorą udział w zabawach z wodą, piaskiem i ziemią, słuchają głosów zwierząt, wykonują prace plastyczne z materiałów naturalnych oraz uczestniczą w akcjach środowiskowych i konkursach. Zajęcia rozwijają ciekawość świata, sprawność manualną, wyobraźnię oraz wrażliwość na środowisko naturalne. 
• Projekt wspólny dla Zadania 4: Koła biologiczno-chemiczno-fizyczne realizują wspólne projekty środowiskowe, takie jak przygotowanie obchodów Dnia Ziemi, kampanie informacyjne na temat oszczędzania zasobów i recyklingu oraz tworzenie plakatów i ulotek proekologicznych. 

5. Warsztaty rozwijające kreatywność, myślenie krytyczne i 

umiejętność współpracy

1. „Debaty Oxfordzkie – porozmawiamy” • Grupa docelowa: 8 uczniów klas IV–VIII (4 dziewczęta, 4 chłopców). 
   • Wymiar godzinowy: 28 godzin w roku szkolnym (1 godz. lekcyjna/tydzień przez 26 tygodni = 26 godz. zajęć + 2 godz. warsztatu antydyskryminacyjnego). 
   • Kształtowane kompetencje: kultura dialogu, argumentacja, wystąpienia publiczne, krytyczne myślenie, kompetencje obywatelskie. 

Przebieg i metody pracy: Warsztaty przygotowujące do prowadzenia debat według formalnych zasad Debat Oksfordzkich. Uczniowie dzielą się na grupy „Propozycja” i „Opozycja”, zbierają argumenty, formułują tezy i kontrargumenty oraz uczestniczą w rundach pytań. Tematyka dotyczy m.in. wpływu mediów społecznościowych, ochrony środowiska i równości społecznej. 

2. „Reporterzy w akcji” – koło dziennikarskie • Grupa docelowa: 12 uczniów klas V–VIII podzielonych na 2 grupy po 6 osób (łącznie 6 dziewcząt,

6 chłopców). 

• • Wymiar godzinowy: 52 godziny łącznie (1 godz. lekcyjna/tydzień na grupę przez 26 tygodni) + warsztat antydyskryminacyjny. 
  • Kształtowane kompetencje: warsztat dziennikarski, redagowanie tekstów, kompetencje cyfrowe i multimedialne, praca w zespole, etyka mediów. 
  • Przebieg i metody pracy: Uczniowie przeprowadzają wywiady, piszą artykuły, wykonują dokumentację fotograficzną, nagrywają podcasty i materiały wideo. Przygotowują kolejne wydania gazetki szkolnej „OLIMPPRES”. W ramach zajęć organizowane są wyjścia terenowe do lokalnych redakcji i instytucji oraz przeprowadzane są mini-kampanie ekologiczne w szkole i środowisku lokalnym (np. akcje sprzątania, segregacja odpadów, tworzenie zielonych stref). 

3. „Pracownia Kreatywności – rękodzieło artystyczne”

• Grupa docelowa: 8 uczniów klas I–III (4 dziewczęta, 4 chłopców), w tym 4 uczniów ze SPE. 
• Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (1 gr., 2x45 min/tydz. przez 26 tygodni = 52h + 2h warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: wyobraźnia, zdolności manualne, cierpliwość, wrażliwość estetyczna, umiejętność współpracy, kreatywne myślenie. 
• Przebieg i metody pracy: Uczniowie uczestniczą w kreatywnych zajęciach manualnych: malują na drewnie, tkaninie i kamieniach, wykonują składanki papierowe, kolaże, mozaiki, rzeźby z mas plastycznych oraz dekorują przedmioty codziennego użytku. Przygotowują kartki, zakładki do książek, małe formy użyteczności codziennej. 

4. „Sztuka w dłoniach”

• Grupa docelowa: 6 uczniów klas IV–VIII (3 dziewczęta, 3 chłopców). 
• Wymiar godzinowy: 54 godziny w roku szkolnym (1 gr., 2x45 min/tydz. przez 26 tygodni = 52h + 2h warsztatu antydyskryminacyjnego). 
• Kształtowane kompetencje: ekspresja twórcza, sprawność manualna, cierpliwość, estetyka, praca w zespole.  •        Przebieg i metody pracy: Uczniowie tworzą prace rozwojowe na potrzeby wystaw szkolnych i konkursów: rysunek i malarstwo – różne techniki, kolaże, komiksy, rękodzieło tekstylne (np.

filcowanie, makrama, dekorowanie).